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2020年下半年国家教师资格考试真题及解析综合素质(小学)材料分析题(一)

浩宇教育 2021-01-05 22:20:10

  调入特殊教育学校不久,李老师组建了“学生启明艺术团”,组织学生产乐、器乐等,面对家长们的不解和质疑,李老师诚恳地解释道:“音乐也许不能成为他们谋生的手段,但一定能让他们的世界丰富多彩。”

  李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵,还多次巡请校外专家教他们拉二胡,吹萌芦丝......孩子们的艺术天分逐新显现。因为身体的缺陷,媛媛郁郁寡欢,不太合群。自从参加艺术团后,媛媛找到了自己的兴趣所在,唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后帮助她训练气息,矫正发音、媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐渐开朗起来。

  孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态,李老师看在眼里,疼在心上。她萌生了一个想法:李老师开设形体课,练习坐姿、走姿。为学生塑造形体。因生理缺陷,同学们只能通过触摸来感知肢体动作,李老师让学生摸她的肩部、颈部、背部和腰部,体会头正,胸挺,蹑直的感觉,渐渐地,孩子们改变了先前的姿态,走路变得昂首挺胸洋溢着自信了。

  问题:请结合材料,从学生观的角度评析李老师的教育行为。

  【参考答案】

  材料中的李老师践行了“以人为本”的学生观,值得我们学习。

  首先,“以人为本”的学生观要求把学生看成发展的人。学生的身心发展是有规律的,有巨大的发展潜能,教师教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素。材料中李老师虽然面对的是特殊学生,具有生理缺陷,但是李老师并没有放弃他们,通过开设形体课程,帮助他们发展兴趣等,最终让孩子们都变得自信,看到学生巨大的发展潜能。

  其次,“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独特的人。学生是完整的人,具有独特性。材料中的李老师根据媛媛本身的特点,促使其通过艺术团找到兴趣所在,变得更加开朗。

  再次,“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独立意义的人,看到学生是学习的主体。材料中李老师利用课余时间耐心细致的指导学生唱歌和朗诵,帮助学生找到自己的兴趣所在。引导学生做到自己是学习的主体。

  最后,李老师还践行了“全面发展”——“以人为本”的实现目标。学生的成长是多方面的,满足学生

  多方面的需要。材料中,李老师面对生理缺陷的学生,能够从音乐的角度切入,帮助学生的全面发展。

  综上所述,李老师的教学行为值得我们学习,在后期教学中要时刻践行以人为本的学生观。

本文标题:2020年下半年国家教师资格考试真题及解析综合素质(小学)材料分析题(一)
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